Esta sesión se llevó a cabo el
pasado Jueves 29 de Noviembre del 2012. A pesar del frío nos acompañó un gran
día soleado, por ello había que disfrutar de él.
Son las 09:00 y toca ir al cole:
Como cada día, todos los nenes y
nenas de la clase de los “Dinosaurios” en compañía de la profe Sandra se juntan
en la asamblea, se dan los buenos días, pasan lista, ven el tiempo que hace…
pero justamente hoy no queda otra que reflexionar sobre “venir contentos al
cole”. Ha habido un par de nenes y nenas que hoy no llegan contentos al cole,
enfadados, llorando, sin ganas…
Tras la reflexionar y contar cada
uno los problemas que han tenido, continúan pasando lista y haciendo las tareas
que todos los días como rutina realizan.
A continuación la profe Sandra
les explica lo que se va a trabajar hasta la hora de almuerzo. ¡CLASE DE
PSICOMOTRICIDAD!
Lo primero de todo explica la
secuenciación de las cosas que se van hacer antes de levantarse de la asamblea.
Todos atentos escuchan las indicaciones de Sandra:
1. Haremos
fila
2. Bajaremos
al gimnasio ( dónde están todos los materiales), nos colocaremos en hilera para
recoger los materiales que vamos a usar.
3. Una
vez todo tenemos nuestros materiales correspondientes (aros grandes, aros
pequeños, picas, pelotas, sacos, pelota de tenis…), saldremos al patio con
mucho cuidadito no nos tropecemos ya que vamos a ir con las manos ocupadas.
4. En
el patio cada uno ya sabe dónde va a ir cada material. Cada uno sabe dónde se
realizará cada rincón de psicomotricidad. Colocará el material en su lugar y os
dirijireis a la asamblea.
5. Una
vez colocados en la asamblea, repasaremos y explicaremos cada uno de los
rincones por si algún nene- nena no lo recuerda bien.
RINCONES QUE SE VAN A TRABAJAR:
-
Aros grandes: deben saltarlos: cada pie en un
aro, con los pies juntos, brincando…
-
Zancos: subirse en ellos, agarrarse a las
cuerdas y andar.
-
Conos: realizar el laberinto en Zig- Zag ( rápido-
despacio)
**Podrán ir
cambiando el circuito de conos conforme ellos quieran.
Aros pequeños y picas: (Lanzamientos),intentar meter los aros pequeños
en las picas.
Cuerda: estirar para ver la fuerza.
Sacos: ¡NUEVO RINCÓN! Relevos. Pies juntos, brazos fuera del saco,
agarrándolo, flexionar rodillas y saltar.
Pelotas y cubo: canasta
Pelotas de tenis y botella (raqueta): pases
Una vez repasados todos los
rincones y saber cada uno de ellos lo que deben de hacer, entre todos recuerdan
y formulan alguna NORMA nueva.
1.
No se debe mezclar el material.
2.
Prohibido pegarse
3.
Necesario pasar por todos los rincones
4.
Cuando la profe de dos palmadas se comienza a jugar
5.
Cuando la profe de tres palmadas se deberá parar
de jugar y SIN RECOGER todos nos colocaremos en la asamblea.
Tras jugar, divertirse y pasarlo en grande Sandra da 3 palmadas. Al estar entretenidos no se percatan pero tras varias repeticiones lo captan y rápidamente dejan de jugar y van inmediatamente a la asamblea.
En la asamblea:
·
¿Cómo os va el corazón?
o
Rápido: estáis muy activos
o
Lento: estáis más tranquilos
·
¿Qué rincón os ha gustado más?
·
¿Habéis tenido algún problema con algún compañero?
¿En algún rincón?
Recordamos
cada uno de los rincones y:
·
¿Qué parte del cuerpo movemos?
Destacan que el rincón nuevo: LOS
SACOS, les ha gustado mucho.
En la asamblea:
-
¿Qué movimientos trabajamos?
-
Posiciones del cuerpo
-
Partes del cuerpo. Nombrar.
-
Se nombra cada uno de los rincones y sale un
nene que le haya gustado mucho ese rincón, se coloca dentro del círculo de la
asamblea, repite uno de los movimientos que ha realizado cuando jugaba en ese
rincón. Con esto los demás nenes y nenas ven de forma individualizada y más
despacio los tipos de movimientos, posiciones…
Después de reflexionar:
Todos juntos recogen el material.
Lo amontonan: aros con aros, pelotas con pelotas, conos con conos… Una vez esta
todo recogido, los nenes y nenas cogen una tiza grande que les facilita la
profesora y es la hora de expresar todo aquello que han vivido en ese rato de
la mañana. En el mismo suelo del patio cada uno de ellos debe dibujar el rincón
que más le ha gustado o como se han sentido jugando, algo característico que él
/ella quiera.
 |
| Javi |
 |
| Adriana (Rincón aros grandes) |
 |
| Adrián Jorge |
Personalmente ha sido una sesión
que no solo los pequeños han disfrutado porque tanto yo como la profe Sandra, como adultas que somos hemos
disfrutado mucho, nos lo he pasado en grande. Ver a los niños con esa diversión y con esa
alegría te llena, te llena en todos los sentidos. Juegos al aire libre, disfrutando
del sol y haciendo ejercicio. SALTOS, DESPLAZAMIENTOS, MOVIMIENTOS,
LANZAMIENTOS…
Es importante saber que la
psicomotricidad ocupa un lugar muy importante en la educación infantil sobre
todo en la primera infancia. Se observa que existe una gran independencia entre
el desarrollo motor, afectivo e intelectual.
La Psicomotricidad es aquella
acción del Sistema Nervioso Central que se encarga de crear conciencia en el
ser humano sobre los movimientos que realiza el niño ya sea referente a la
velocidad, el espacio o el tiempo.
LA PSICOMOTRICIDAD, se divide
claramente en dos partes.
Motriz y Psiquismo que
constituyen el proceso de desarrollo integral de la persona.
-
Lo Motriz es el movimiento
-
Psico: Actividad Psíquica
PIAGET define: que la inteligencia se construye a partir de la
actividad motriz de los niños. En los primeros años de vida hasta los 7 años
aproximadamente, la educación del niño es psicomotriz.
BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD:
1. Conciencia
del propio cuerpo parado o en movimiento
2. Dominio
del equilibrio
3. Control
de la coordinación motora
4. Control
respiratoria
5. Orientación
del espacio corporal
6. Adaptación
del mundo exterior
7. Mejora
de la creatividad y la expresión de una forma general
8. Desarrollo
del ritmo
9. Mejora
de la memoria
10. Nociones
de intensidad, tamaño y situación
11. Nociones
de situación y orientación
12. Organización
del espacio y del tiempo
"Yo creo en el niño
Yo creo en la forma original de ser del niño .
Yo creo en el educador que respeta esa originalidad y que favorece su
evolución.
Yo creo en el educador que coloca al niño en el centro del dispositivo
educativo.
Creer en el niño es, en primer lugar, ofrecerle el afecto, la ternura y
un marco de acción lo más regular posible , con el fin de apoyar un sentimiento
de seguridad, necesario para el desarrollo de todas sus funciones"
(Bernard Aucouturier)
"Para ayudar, es requisito ver. Pero para ver , hay que querer
ver, hay que saber ver y hay que saber dar sentido a lo que se ve" ( M.
Chokler)
. ... VICKY CARIÑENA MEJIAS 3P ...
